2022年11月21日，由江苏大学艺术学院主办的“名师大讲堂”如期举行，邀请杨勇老师主讲“两宋画院教育与创作”，讲座以线上方式举行，张同标教授作学术主持。

主讲嘉宾杨勇，1976年3月生，山东潍坊人，教授（2020.12.08）、博士，博士生导师。现为浙江师范大学美术学院副院长。主要研究方向为中国美术史，尤其是宋代美术史、教育史与院体画。出版专著2部（《两宋画院教育研究》、《江南“院体画”源流考》），编写史料集2本（《两宋画院画家》与《元明清院体画家史料》），发表CSSCI论文6篇；主持国家艺术基金1项，浙江省哲社科项目1项，省部级教学改革项目2项，省级虚拟仿真项目1项，浙江省社科联重点课题1项，参与国家重大项目1项，国家艺术社科基金3项。

杨勇老师讲座的主要内容是：宋代的画院继承和发展了前朝翰林图画院，从制度设计到绘画实践等方面都达到了历史的顶峰，对宋代绘画的繁荣乃至后代的绘画发展都做出了巨大贡献。两宋画院至宋徽宗时期达到顶峰，延续到南宋的御前画院。在绘画创作的同时，宋徽宗创办的“画学”，是我国古代惟一的官办艺术学院，专事绘画教育、培养绘画人才。“画学”解散后，画学生散入画院，充实为南宋画院的创作主体。

杨老师首先解释了选择这个课题的原因。在介绍两宋画院机构之前，杨老师先介绍了什么是画院以及画院的来源，介绍了唐朝绘画机构。由此，同学们了解到，“画院”一词最早出现在《历代名画记》卷九“法明条”，这时候的“画院”，学界对此有不同的看法。紧接着，杨勇老师按照时间顺序，向同学们介绍了五代宫廷绘画机构，有西夏时期的翰林院、南唐翰林院，并且南唐翰林院在李后主时期获得了突破性发展，并通过一些证据表明，南唐画院出现了画院。讲解了画院考之后，杨老师开始着重讲解两宋画院机构。

首先，杨老师向同学们介绍北宋画院机构。杨勇老师运用文献法，根据《宋会要辑稿》中的记载：“翰林图画院，雍熙元年（984年）置在内中苑东门里，咸平元年移在右掖门外，以内侍二人勾当。待诏等旧无定员，今待诏三人，艺学六人、祗侯四人，学生四十人为额。旧工匠十四人，今六人。”确定了北宋翰林图画院建立的时间是雍熙元年，即宋太宗朝。紧接着，杨老师介绍了北宋画院的官职设置以及北宋翰林院的递迁方式。杨老师介绍完北宋画院机构后，又给同学们展示了一个新事物，即“画学”。根据史料记载，画学“（崇宁三年,1104年）壬子，置书、画、算学。”清楚地写出画学的设立时间。画学是中国历史上第一次由皇帝举办的正式的美术教育机构，具有划时代的意义。画学创办是为了什么？杨勇老师指出，邓椿认为是因在修建五岳观的过程中，徽宗对于所召集的画家不满意。杨老师则认为，徽宗有不满是正常的，但是更深次的原因应该是徽宗要求与当时画院画风不符，导致对众工不满。画学又是如何招生的呢？杨老师根据原始资料，发现画学学生的来源一般是公开招收，入画学要经历严格的类似科举的考试，画学的考试与太学考试的时间大体一致，以三年为期，考试强调画意的理解，而考试试题可以看出徽宗受到的文人画审美的影响。画学有六个专业，是“画学之业，曰佛道，曰人物，曰山水，曰鸟兽，曰花竹，曰屋木。”画学还特设了训诂学的文化课，这也是徽宗的首创。杨老师指出，画学中也会实施考核——“三舍试补升降”法。画学同样也有管理制度。徽宗时期一度取消了科举，所以太学是当时学子进身的重要环节。对于画学学生而言，进入画院成为“伎术官”，是他们的出路。在重点介绍完北宋画院机构后，杨勇老师又开始着重为同学们介绍南宋画院机构。杨老师先从南宋画院机构的建构出发，提出了疑问——南宋有无画院？后根据史料的记载，发现南宋时期虽然建立了画院，但与北宋相较却显得相对松散。

在向同学们系统阐述了两宋画院机构的相关信息后，杨勇老师向同学们讲解了两宋画院的教育。

杨老师表示，两宋画院是两宋政治的产物。两宋画院教育的最终目的是政治、文化。两宋政治、文化的变化，从终极意义上决定了画院绘画主题、风格以及画院教育的变化。画院教育并非是突然出现在画院之中的，而是随着画院制度的逐步规范而逐渐完善。杨老师通过郭熙的《林泉高致》和韩拙的《山水纯全集》向大家阐述了两宋画院的教育理念，合作式的教育形式是主要的教学组织形式。杨勇老师通过资料总结，讲解了画院的学习环境，首先是升迁制度，这是制度基础；其次是“合作”为主的教育形式，并且点出了合作教学组织形式的优点。同样的，北宋画院也有教育内容，分别是画科内容和绘画知识。对于两宋画院的教育，杨勇老师表达了自己的反思。他认为两宋画院并不是一个教育机构，而是一个创作机构。其主要目的是进行绘画创作，教育是两宋画院的附属，这种教育虽然不正规，却与一般实践性教育有着巨大差别，因此，两宋画院教育形式（画学除外），应该属于介于正规教育和非正规教育之间的一种“类正规教育形式”。其具有正规教育中所具有的教育目的、教育思想、教育评价体系甚至还有一个学习的环境，同时它又有着非正规教育中的一些特征，如实践性、松散性以及学习过程中的积极主动性等因素，正是由于两宋画院的这种类正规教育的特性，使得两宋画院取得了巨大成就。

在讲座的最后，杨老师通过绘画作品，向观众们展示了画院的教育效果，以及院体画发展没有繁盛的原因。

讲座演讲结束后，杨勇老师和张同标老师进行了更深的学术交流，提出了新的问题，给予了观众更深的思考。